Escola Neuza Medeiros desponta como a melhor escola pública da região

Segundo o resultado do IDEB - Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, referente ao ano de 2009, a Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Professora Neuza Medeiros Alves atinguiu nesse ano meta que o Governo Federal exigia apenas para 2019.

De acordo com pesquisas que realizamos no sistema do IDEB em http://sistemasideb.inep.gov.br/resultado/ pudemos constatar que a escola mencionada tem o melhor IDEB dentre todas as escola públicas do Vale do Mamanguape, configurando-se, assim, como a melhor escola pública do Vale.

Obtendo o IDEB de 4.2, no 5º ano, nossa escola teve nota superior ao dobro de algumas escolas em outros municípios.

Professor Jocélio apresenta trabalho com publicação na reunião da SBPC 2010, na UFRN

A 62ª reunião da SBPC aconteceu de 25 a 30 de julho de 2010, na UFRN. O link do evento é: http://www.sbpcnet.org.br/natal/home/

O professor Jocélio apresentou o pôster: CORDEL: INCENTIVANDO LEITORES; DESPERTANDO POETAS; FORMANDO CIDADÃOS.

Segue abaixo o resumo do referido trabalho:

G. Ciências Humanas - 7. Educação - 5. Educação de Adultos CORDEL: incentivando leitores; despertando poetas; formando cidadãos

Jocélio Coutinho de Oliveira 1 (jcjocelio@yahoo.com.br)

Luziana Cristina Ferreira de Souza 1

Luzinete Pereira Marques 1

Maria de Lourdes Barbosa Ferreira 1

Lusival Antonio Barcellos 2

1. Universidade Federal da Paraíba - Pós-Graduação Lato Sensu PROEJA - CCHSA - UFPB

2. Programa de Pós-Graduação em Ciências das Religiões - UFPB

INTRODUÇÃO: Alunos leitores que cultivem o hábito da leitura com gosto e prazer são cada vez mais raros; Alunos com diversos problemas de escrita não tão raros são. Alunos conscientes de seus direitos e deveres, como cidadãos também não são a maioria. Sendo assim, um problema se apresenta: Como formar leitores e escritores competentes numa perspectiva cidadã? Partiremos do pressuposto que o cordel contribui significativamente para a formação de leitores e escritores mais competentes. Mostraremos que são várias as possibilidades de uso do Folheto de Cordel no ensino de Língua Materna e que muito tem a contribuir essa literatura com a educação na modalidade de Educação de Jovens e Adultos. O trabalho com cordel na sala de aula nos possibilitará planejar aulas mais significativas e agradáveis. Portanto, provaremos que o Folheto de Cordel se revela um paradidático de grande valia para a construção de um pensamento reflexivo, atuante e efetivo. Nossa prática objetivará que os alunos da EJA assumam valores definidos sócio-culturalmente como positivos, desenvolvendo o gosto pela leitura e aperfeiçoando as estratégias de interpretação de textos, tornando-se capaz de expressar-se oralmente com desenvoltura reproduzindo os textos lidos e por escrito por meio da produção de quadras e sextilhas. MÉTODOS: Trata-se de um projeto que foi vivenciado na Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Senador Ruy Carneiro, na Cidade de Jacaraú (PB) com os alunos da 8ª série da educação de Jovens e Adultos. Metodologicamente este projeto foi realizado numa dimensão transdiciplinar, ou seja, foi aplicado de forma transversal. Elegemos os temas meio ambiente e violência e trabalhamos esses temas com o enfoque específico da disciplina Língua Portuguesa. Apesar da escolha do tema ser transversal, o elemento motivador do projeto em Língua Portuguesa foi o Folheto de Cordel como recurso para o trabalho com leitura, escrita e formação de uma consciência cidadã. Dentre os recursos materiais necessários, houve a necessidade de cada educando adquirir um folheto de cordel a sua escolha. Durante o projeto realizamos os seguintes procedimentos: debate oral; exposição oral; leitura de textos relacionados aos temas e posterior reflexão partilhada; leitura individual e obrigatória de no mínimo um romance de cordel; exercícios orais de declamação de versos; concurso de declamação de versos; exercícios orais de contar as histórias lidas; concurso “o contador de histórias”; exercícios de produção de quadras e sextilhas de cordel; concurso de quadras e sextilhas de cordel. RESULTADOS E DISCUSSÃO: Trabalhar com projeto significa ter uma ideia diferente do que é aprender e ensinar. O trabalho com esse método dá significado ao conteúdo estudado pelo educando e promove o desenvolvimento da criatividade. Também motiva o educador para a reflexão da sua prática. Com a execução do projeto, notamos o significativo engajamento dos educandos nas reflexões sobre valores relacionados aos temas transversais trabalhados: meio ambiente e violência. Ao final das atividades, eles demonstraram maior sensibilidade para assumir valores concernentes a esses temas que foram trabalhados nas produções das quadras poéticas. Além disso, houve avanços referente a desinibição e elevação da auto-estima nas atividades sociais: declamação de cordéis, reflexões sobre os temas propostos, produção coletiva de quadras de cordel e exposição das quadras de cordel no mural de poesias da escola. Essas atividades, juntamente com o concurso de produção individual de quadras, e outras, nos proporcionaram observar, nos alunos, um maior interesse pela realização de novas leituras e maior envolvimento nos debates orais de interpretação dos textos, demonstrando melhoramento na dicção, entonação, raciocínio lógico e a capacidade de recriar a partir dos cordéis lidos e trabalhados. CONCLUSÕES: Pudemos comprovar, em nossa prática, que o trabalho com cordel na sala de aula da Educação de Jovens e Adultos (EJA) torna possível aos educadores planejar aulas mais significativas e agradáveis. O Folheto de Cordel se mostrou um gênero textual relevante para o trabalho com temas transversais e valorizou a cultura popular presente no cotidiano dos educandos, tornando a aprendizagem mais significativa, além de promover uma maior motivação dos sujeitos no processo ensino-aprendizagem. O envolvimento e a empolgação dos alunos para divulgar os versos produzidos nas atividades realizadas e o prazer demonstrado durante os exercícios de declamação comprovaram que o gênero cordel se faz pertinente para desenvolvermos o gosto pela leitura. Além do mais, a literatura de cordel faz parte da identidade cultural do povo nordestino tornando mais significativo o processo de assimilação de nossos valores sócio-culturais. Concernente à aprendizagem de gêneros textuais, acreditamos que o folheto de cordel deve ser um gênero privilegiado na Educação de Jovens e Adultos por viabilizar diversas atividades de leitura e escrita. Trabalho de Professor de Educação Básica e/ou Técnica

Palavras-chave: folheto de cordel; meio ambiente; violência.

Professor Jocélio apresenta trabalho com publicação em Congresso Internacional

O I CONGRESSO INTERNACIONAL DA CÁTEDRA UNESCO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, aconteceu nos dias 20 a 23 de julho de 2010, em João Pessoa, (Brasil), Várias das diversas autoridades em EJA, estavam presentes na oportunidade. O professor Jocélio aprsentou trabalho com publicação participando do GT de formação de professores.

Segue, abaixo, resumo do trabalho "O USO DO IMPLÍCITO NA TEORIA DOS ATOS DE FALA:
casos de solicitações indiretas envolvendo o público alvo da modalidade jovens e adultos" apresentado pelo professor Jocélio.

"Esta pesquisa tenta fazer uma leitura das principais contribuições da Teoria dos Atos de Fala dentro do contexto dos estudos pragmáticos, além de averiguar a presença e a função das solicitações indiretas em casos de interações lingüísticas com o público alvo da EJA. Neste artigo, veremos que, em Austin, falar é agir. Segundo Searle, esse agir acontece por meio de atos diretos, ou indiretos. Nossa análise aconteceu em um setor público municipal, criado para atender à demanda de jovens, adultos e idosos, oferecendo serviços de marcação de consultas via internet, atualização de cadastros do Programa Bolsa Família e emissão do cartão SUS. Trata-se de interações, portanto, pertencentes ao público alvo da EJA. Nossa análise constituiu-se de interações separadas em três grupos: interações entre funcionários de igual função, de funções com níveis distintos e de interações de funcionários em atendimento ao público. Analisamos seis casos representativos que nos levaram a identificar a presença, por vezes a preferência, pelos atos indiretos. Averiguamos também que a preferência pelos atos indiretos está ligada a estratégias de suavização e são bastante pertinentes em interações com sujeitos de EJA. Enquanto isso, as solicitações diretas demonstram intenção de enfatizar o ato realizado."

Professor Jocélio apresenta trabalho com publicação na V Semana de Humanidades promovida pelo Campus III da UEPB

A UEPB Campus III realizou nos dias 24 a 28 de maio a V Semana de Humanidades. O evento ofereceu oportunidade de publicação em vários GT's - grupos de trabalho. O professor Jocélio Coutinho apresentou o trabalho "Concepções de texto, leitura e escrita e os reflexos na prática do professor de língua materna"

Leia o resumo desse trabalho abaixo:

"Como formar, em nossas escolas, leitores e escritores competentes numa perspectiva cidadã? A prática pedagógica do professor de Língua Portuguesa é intrinsecamente ligada às suas concepções de texto, leitura e escrita, e, para a formação de leitores e escritores competentes na escola, essas concepções devem ser mais amplas do que normalmente se concebe no ensino tradicional. Percebemos, a partir dos vários conceitos de texto, que há tantas formas de texto quantas linguagens existirem e que leitura é muito mais que decodificar as letras do alfabeto ou palavras de uma determinada língua. Ela pressupõe decodificação (não necessariamente de palavras), mas também compreensão. Admitir a existência de três níveis de leitura auxilia o professor em sua prática à medida que tais níveis estão ligados aos objetivos da leitura. Os resultados da leitura estão ligados aos objetivos do leitor no momento de realização dessa. Escrita é muito mais do que uma unidade de segunda ordem que transcreve a fala, unidade de primeira ordem. Existem muitas formas de escrita e não só a alfabética, cada uma com sua importância. Sendo assim, alargar nossas concepções sobre o que sejam texto, leitura e escrita é também ampliar nossos objetivos, conteúdos e metodologias enquanto professores de língua materna. O estudo dessas concepções se faz necessário mediante a necessidade de ampliarmos as possibilidades do emprego de novas práticas pedagógicas no ensino da leitura e da escrita na educação básica visando à formação de leitores e escritores mais competentes numa perspectiva cidadã. "

Aluna do 8º ano A produz Resenha Crítica de forma invejável

A turma do 8º ano A da Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Professora Neuza Medeiros, ano letivo de 2010, é uma das melhores turmas que o professor Jocélio já lecionou em sua carreira de professor. Segundo o professor Jocélio, os alunos dessa turma produzem textos com nível superior a série que estudam. Abaixo, segue uma das melhroes Resenhas produzidas pela turma como trabalho de Língua Portuguesa.